SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM DE COMPREENSÃO LEITORA
“MEU PRIMEIRO BEIJO”, de
Antonio Barreto
8º e 9º ano do Ensino
Fundamental
Tempo Previsto: 3 a 4 aulas
ANTES DA LEITURA
Olá alunos. Vamos iniciar
uma conversa sobre o texto “Meu primeiro beijo”, de Antonio Barreto. Para isso
vamos pensar sobre algumas questões:
ATIVAÇÃO DE CONHECIMENTOS PRÉVIO: previamente à leitura ou durante o ato de ler, o
leitor está constantemente colocando em relação seu conhecimento amplo de mundo
com aquele exigido e utilizado pelo autor no texto. Caso esta sincronicidade
falhe, haverá uma lacuna de compreensão, que será preenchida por outras
estratégias, em geral de caráter inferencial.
1) Conversar e perguntar sobre
o que o título “Meu primeiro beijo” sugere.
a) Você se considera uma pessoa
romântica.
b) Com quantos anos costuma
acontecer o primeiro beijo?
d) E você, se lembra de como
aconteceu o seu primeiro beijo?
e) Quando um beijo deve ser
dado?
f) Como e com quem deve ser um
primeiro beijo?
ANTECIPAÇÃO OU PREDIÇÃO a partir da situação de leitura, de suas finalidades, da
esfera de comunicação em que ela se dá; do suporte do texto (livro, jornal,
revista, outdoor etc.); de sua disposição na página; de seu título, de fotos,
legendas e ilustrações, o leitor faz o levantamento de hipóteses tanto sobre o conteúdo como sobre a
forma do texto ou da porção seguinte de texto que estará lendo.
2) O que o título sugere? O que pode abordar este texto?
3) Em um texto como este, o que
pode acontecer? Pense em personagens, fatos e cenário. Nesta questão, um
aluno, indicado pelo professor, vai até a lousa e fica responsável por anotar
as hipóteses levantadas pela classe (que serão verificadas com a leitura do
texto)].
4) Já leu algum texto de
Antonio Barreto? [Neste momento o professor pode falar um pouco da vida e da
obra do autor.Ex principais obras publicadas.
DURANTE A LEITURA
5) Agora vamos fazer a leitura
do texto.Vamos formar duplas para a
leitura do texto. Enquanto um aluno lê o texto em voz alta, o outro verifica
quais as hipóteses sugeridas pela classe. Os agrupamentos serão feitos com um
aluno com mais dificuldade e outro com menos dificuldade.
CAPACIDADES DE COMPREENSÃO
CHECAGEM DE HIPÓTESES: Ao longo da leitura, o leitor estará checando
constantemente essas suas hipóteses, isto é, confirmando-as ou
desconfirmando-as e, conseqüentemente, buscando novas hipóteses mais adequadas.
LOCALIZAÇÃO OU CÓPIA DE
INFORMAÇÕES
CAPACIDADES DE COMPREENSÃO
Em certas práticas de leitura
(para estudar, para trabalhar, para buscar informações em enciclopédias, obras
de referência, na Internet), o leitor está constantemente buscando e
localizando informação relevante.
6) Quem é o narrador da
história?
7) Quais os personagens da
história?
8) Onde se passa a história?
9) Para encontrar uma
informação local do texto, identifique: o espaço e tempo do momento do beijo da
personagem.
COMPARAÇÃO DE INFORMAÇÕES
CAPACIDADES DE COMPREENSÃO
Ao longo da leitura, o leitor
está constantemente comparando informações de várias ordens, de outros textos, de seu conhecimento de
mundo.
10) Vamos contar oralmente a
história, com a participação de todos.Um aluno inicia, depois, cada um pode
ir contando uma parte, até a conclusão da narrativa
11) O primeiro beijo da
personagem desta história foi inesquecível. Por quê? Pense como foi o seu primeiro beijo foi inesquecível.
12) Considerando o trecho: “as
contas do telefone aumentaram, depois diminuíram ... e foi ficando isso.” O que
podemos sugerir sobre a relação entre o tempo e a paixão?
13) A partir da história
contada pelo texto, o que podemos concluir sobre a idealização do primeiro
beijo e as paixões adolescentes?
PRODUÇÃO
DE INFERÊNCIAS LOCAIS
No caso de uma lacuna de
compreensão, provocada, por exemplo, por um vocábulo ou uma estrutura
desconhecidos, exerceremos estratégias inferenciais, isto é, descobriremos,
pelo contexto imediato do texto (a frase, o período, o parágrafo) e pelo
significado anteriormente já
construído, novo significado para este termo até então desconhecido.
14) Qual o significado de
“perdigotos” (10º parágrafo) no texto?
PRODUÇÃO DE INFERÊNCIAS
GLOBAIS
CAPACIDADES DE COMPREENSÃO
Nem tudo está dito ou posto num
texto. O texto tem seus implícitos ou pressupostos que também têm de ser
compreendidos numa leitura efetivade conhecimento de mundo inclusive lógicos.
15) Por que o rapaz é chamado
de “cultura inútil” (1º parágrafo)? Qual o sentido desta expressão no texto?
PERCEPÇÃO DE RELAÇÕES DE
INTERTEXTUALIDADE
Ler um texto ou uma musíca é
colocá-los em relação com outros textos já conhecidos.
1) Agora ouviremos a música “
Um Beijo Pra Me Enlouquecer” do Daniel . Quais semelhanças existem entre a
letra da música e o texto lido?
As vezes perto de você
Eu juro não consigo ver
Que existem outras pessoas além de você
E esse seu sorriso então
É fogo no meu coração
A coisa mais bonita nesta festa de peão
(Refrão)
Eu escrevi seu nome no meu chapéu
A estrela mais linda brilha no meu céu
Me dê, um beijo pra me enlouquecer
Eu escrevi seu nome no meu chapéu
A estrela mais linda brilha no meu céu
Você, um beijo pra me enlouquecer
Um laço forte a me laçar
Fiquei preso no seu olhar
Um coice foi seu beijo doce pra me derrubar
Festa no meu coração
Rodeio de amor e paixão
Você chegou, montou e domou pra sempre este peão
Eu juro não consigo ver
Que existem outras pessoas além de você
E esse seu sorriso então
É fogo no meu coração
A coisa mais bonita nesta festa de peão
(Refrão)
Eu escrevi seu nome no meu chapéu
A estrela mais linda brilha no meu céu
Me dê, um beijo pra me enlouquecer
Eu escrevi seu nome no meu chapéu
A estrela mais linda brilha no meu céu
Você, um beijo pra me enlouquecer
Um laço forte a me laçar
Fiquei preso no seu olhar
Um coice foi seu beijo doce pra me derrubar
Festa no meu coração
Rodeio de amor e paixão
Você chegou, montou e domou pra sempre este peão
INTERPRETAÇÃO E INTERAÇÃO
Ao ler, replicamos ou reagimos
ao texto constantemente sentimos prazer, deixamo-nos enlevar e apreciamos o
belo na forma da linguagem, ou odiamos e achamos feio o resultado da construção
do autor; gostamos ou não gostamos, pelas mais variadas razões. E isso pode,
inclusive, interromper a leitura ou levar a muitos outros textos.
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No final da aula, pedir
uma pesquisa sobre o beijo.
